Proyectos

1. El patio como elemento ordenador

El nuevo colegio para el British High School de Antofagasta tiene como punto de partida dos conceptos fundamentales. El patio y el conjunto.

El patio se propone como el eslabón inicial de la propuesta, entendiendo la concepción del patio como un espacio protegido, abierto, iluminado, ventilado y vinculado a la totalidad de los espacios semiprivados que la circundan.

En el clima agresivo que conforma la localización del nuevo establecimiento, se hace necesario establecer como acto fundacional del conjunto, espacios de resguardo del sol, el viento, la arena y el desgaste que provoca el clima desértico costero.

En base a esta lógica, el patio propone que el conjunto funde un orden duro en su exterior, con expresión pétrea, gruesa, una piel resistente a la agresividad del medio; y por otro lado, un interior abierto, blando integrado, resguardado por la sombra, la ventilación y espacios de mayor transparencia.

El patio definirá espacios encadenados, cuya secuencia ordenara distintos lugares del colegio, comprendidos como los vacios horadados contra la tierra y el territorio. Este nuevo espacio protegido e integrado, fundara un nuevo lugar con vegetación local, sombra y un uso común, que permita configurar la piedra fundacional del orden arquitectónico.

2. La geografía como plataformas escalonadas

La pendiente, lo agreste del territorio, condiciona la determinación de orden del nuevo edificio.

Hacer uso de la pendiente como recurso de orden territorial, plantea la voluntad de disgregar el edificio en volúmenes de menor tamaño, permitiendo que el impacto en el lugar tenga una escala adecuada con la condición domestica del entorno, el respeto por el desierto, y un manejo de la imagen de la institución con la comunidad.

El escalonamiento permite seccionar el programa en piezas de menor tamaño que se ordenan respetando la pendiente natural, definiendo jardines y miradores que determinan espacios públicos de gran presencia geográfica, vistas al mar y recorridos vinculados a la pendiente natural y al escalonamiento del edificio.

3. EL patio como secuencia ordenada de espacios públicos e interiores

La fundación del proyecto desde el patio, el orden escalonado, y el fraccionamiento del edificio, permite comprender la propuesta como un conjunto de unidades constituidas en torno al vacio del patio, concatenadas mediante una secuencia estructurada de espacios públicos y semipublicos.

Cada ciclo definirá un sistema de orden en torno al patio, planteando diferentes posicionamientos en altura, posición y jerarquía, respetando el principio rector que le da el orden arquitectónico. Cada ciclo dispondrá todas sus salas con orientación norte, equipamiento docente, servicios y espacios exteriores diferenciados según el rango etario de sus usuarios.

Un único espacio será el que intercecte y conecte las 4 unidades, lugar que actúa como una plataforma espinal en el proyecto, correspondiente a un espacio axial, ordenada por una secuencia de 4 patios vinculados donde se propone la actividad conjunta del colegio, entendiendo los valores académicos, comunitarios, artísticos, científicos, deportivos y humanos que definen su proyecto educativo.

Este espacio rector de 15 metros de ancho, definido como el eje central que vincula todos los programas semipublicos del proyecto (auditorio, casino y gimnasio), ordenando una secuencia desde la plaza de acceso, plaza de las artes, plaza de la

música y plaza del drama; espacios apoyados en pequeños edificios o pabellones que desde los pisos superiores alimentan este ordenamiento común vinculando las áreas de arte, ciencia, biblioteca, rectoría y apoyo docente.

4. El volumen horadado.

El proyecto propone un espesor duro hacia el desierto, un cuerpo hermético que permita controlar el sol, la polución, el viento y la arena, permitiendo el nacimiento de un interior templado y controlado de la intemperie.

El proyecto se propone como volúmenes horadados contra el territorio, abriendo una concatenada red de espacios públicos hilvanados desde la secuencia de patios que conforman el eje educativo del colegio Britush High School de Antofagasta.

Hacia el interior, las salas y programas de apoyo, podrán abrirse con mayor libertad, controlando la exposición a la radiación, pero permitiendo el vinculo de los espacios educativos con los patios y las plazas.

5. El conjunto como idea de campus británico.

El proyecto funda el ordenamiento arquitectónico desde la configuración del patio como eslabón de protección y vinculo contra el clima agresivo del desierto y la calma e

introspección del educar.

Bajo esta lógica, el orden pretende vincular el valor del patio como espacio público dentro de la condición de campus británico, que permita entender el orden como una red de espacios ordenados en una cadena de sucesos, propios a los edificios emblemáticos de la arquitectura británica.

Principalmente en edificios públicos y palacios, la idea de campus se entiende como un edificio ordenado por una serie de espacios y construcciones vinculadas entre sí, con independencia de uso, conectados mediante plazas y espacios públicos de gran calidad.

6. Compacidad y volumetría

El proyecto propone asumir la pendiente como una oportunidad para proponer un edificio de piezas articuladas, más que grandes cuerpos arquitectónicos. Esto intenta, acercar la idea del colegio a una institución integrada, de partes en conjunto, más que de una autoridad que impone sus criterios sobre el territorio.

Este propuesta permite que el proyecto sea una suma de edificios de menor tamaño, antes que uno solo de gran tamaño.

El fraccionamiento del volumen, permite que el proyecto proponga una ciudadela, una secuencia de espacios articulados que buscan la diversidad, la secuencia, los recorridos como eje central de la propuesta espacial y arquitectónica.

7. Eficiencia Energética.

El proyecto propone una arquitectura que mediante el resguardo de las inclemencias del clima, propone fundamentar la estrategia energética del conjunto.

Una envolvente como protección, mediante muros de hormigón armado, propone liberar el interior para obtener luz natural y ventilación en todos los recintos del proyecto. A su vez, hacia el norte, lugar donde se encuentran las vistas de mayor calidad del sitio, se proponen espacios protegidos del sol, pero protegidos por un tejido de hormigón resguardando el interior de la radiación.

Desde el punto de vista activo, paneles fotovoltaicos y colectores solares proponen un aporte sustantivo para lograr generar de manera autónoma energía para el funcionamiento del conjunto.